催毀一個資優孩子很容易

 
資優孩子其實數目很多，你計下，一百個有兩個，一級有150人的話就有三個，一間學校有六個年級，就有18個了！

你覺得你的身邊有那麼多資優兒嗎？不是績優兒啊！不是考第一丶二、三那幾個，是老師不喜歡他/她，但不讀書成績也不差，讀起上來很快就懂那個。

我自己覺得很少，很難 detect到。那麼到底資優兒都躲到那裡去了？很簡單，在不同的階段，被催毀了！

有一句話：世有百樂，然後有千里馬，千里馬常有，而百樂不常有。

就拿我自己做例子，我幼兒期應該是一個資優兒，我一歲就會說句子，兩丶三歲就能寫自己的名字，而且寫得比小學生更靚（媽媽說的，鄰居都不信是我寫的字）。

爸爸跟我說「愚公移山」的故事，我反問爸爸：「愚公為什麼不搬去山前面住？」（很強的邏輯力！）我一整天都很好奇不停發問，我爸爸會盡一點力去答我又或者亂答，但媽媽完全不答。有一次我問爸爸：「我係邊個生架？」爸爸胡說是自己生的，我追問：「怎樣生？」他又胡說是在格肋底生出來的，我立刻研究起他的格肋底來，反問：「點解冇洞嘅？」你說，我幼兒期多聰明，為什麼我會推理出必須有一個洞才能生得出BB？他們騙我的大話是層出不窮的。

我覺得我被催毀的第一步是爸爸來香港工作，把我交給阿媽湊，我阿媽面對我的提問全面是同一個答案：「冇得解，解咗通山走！」(她覺得自己這個答案又幽默又聰明，因為一個答案就可以應付全部問題) 在應該大量吸收知識的時候，我被母親拒絕作答，父親會答正常的問題，但對「生仔」的問題一概胡說八道蒙騙我，後來他又不陪我成長。所以，我得不到智力啟蒙！

我猜有不少資優BB都是這樣催毀的，出生的家庭文化不高，過了幼兒期便變成了比普通小朋友聰明少少的人，所以我小學成績十分好，不過這些小聰明在長期得不到知識的浸潤的情況下，到了中學再進一步下降，最後變成一個很平凡的人。

除了家長本身沒有知識，另一個催毀資優孩子的原因是家長沒有野心/想偷懶。

《馬說》中有一段：

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

意思就是，千里馬要吃很多才能跑千里，但養馬的人餵和普通馬一樣的份量給千里馬，他吃得少自然跑不遠，甚至比一般馬還要差。

我們的小學便是這樣，每個人學的份量都一樣，在大家都只可以學很少的情況下，是分辨不出那個孩子是學習能力更強的，因為資優的那個只是啟動了百分之十，還有很多空間，但不為人知，要家長自己去發掘。家長要像科技袁人袁嵐峰的那個小學校長那樣開通，給孩子試跳級學習，他常說：「不行便退回來吧！」這種「不怕試錯」的心態，我暫時發現真的很少家長能做得到，好像只得 ntp型做到。不過有 isfj博友也做得到，原因是信賴我而已，她試過嚇到喊，但仍一直跟住做👍👍👍，恭喜她，剛出成績，小五的孩子，igcse純數又拿A*了！！

如果家長沒有野心（又或者不想搞孩子的學業而影響自己的工作），學校教什麼便照著學，就算發現孩子可以學得更多也不讓他多學，這樣，資優孩子最後便和其他小朋友變成一樣了！果然是「祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。」

社會上的資優孩子其實很多，但百樂特別少！如果資優孩子一百個有兩個，百樂可能是一萬個才有兩個。

注意：百樂的意思是能觀察到孩子所長並幫其發揮強項的人，而非不停付款給孩子去胡亂上才藝班的人！