縲旋式數學的利弊

香港的數學科是縲旋式教學的。

什麼是縲旋式教學？

舉個例你就明：

小一，時間，學整點和半點
小二，時間，學時和分，還有它們的加減
小三，時間，學時分秒，還有它們的加減
小四，時間，學時分秒加減，再加24小時報時切換。。。。

（ 這只是一個舉例， 用來解釋螺旋式教育的含義 ，並不代表各級真係教緊呢啲）

就是這樣，同一個主題年年有，但不斷加深。

這種教法好嗎？理論上應該是好的。

小朋友随住年齡增長，理解力增加，一步一步深化主題，由淺入深。

但有缺點嗎？有，絕對有。

如果前一步沒打好基礎，今年是白讀的，因為根本會全部聽不懂。所有主題都是預計你之前嗰年係明白哂的，唔會無端端講返轉頭，如果你上年是聽不懂的，你今年自然不懂，你今年不懂，下年自然更不懂，累積了三年不懂，數學便成了你一世的夢魘！

所以數學不能脫腳啊！要年年咬緊。暑假絕不能停數，否則忘記了。數學科要時刻都保持「記得」的狀態，否則會沒頭沒腦的聽不懂。

縲旋式數學還有一個壞處, 它忽視了可以立即學深一層的那群人！

人人理解力不同，如果我小一，但我可以理解到小四的課程深度，那我豈非要枯等三年嗎？

數學和語文不同，語文的理解與生活經驗相關，所以與年齡有一定相關性，但數學不一樣，數學建基於抽象思維能力，抽象思維與基因和天份的相關性大於生活經驗。