古道熱腸幫同學

今晚無端端收到一個同學仔的whatsapp, 感謝阿仔的幫助她解了一條數學題。

我感到莫名其妙，解什麼數學題？而且whatsapp的句子工整，似大人寫的多過小朋友寫的。於是我問阿仔這是什麼一回事？

阿仔說今日數學堂派過數學卷，有一條數學題大概是這樣的：

每一個格仔是2cm，求圖中斜線三角形的面積。（圖中原本沒有中間那條分割三角形的線）

原本很簡單，底是12cm, 高是6cm, 三角形面積是底乘高除2，自然是12*6/2=36了！

但有那個同學仔的列式是：6*6/2+6*6/2,答案當然也是36,答案對，但無端端分開了兩個三角形來計算，老師也很為難，於是叫那個同學「證明俾我睇」，那個同學也算神奇，自己計的數自己也解不通，老師給她拿回座位想清楚再解釋，她問了隔離的同學，那個同學也不會。老師想走了，我兒子就叫停老師，在圖中加了一條直線，將大三角形切成兩個，那條式就成立了，老師加了那2分給那個同學，並叫所有同學以後有數學問題都可以問我的兒子。

其實從事件中觀察，老師是很想俾那2分給那個同學的，否則也不會接受其他人的答案，我覺得我是她也會這樣做，希望給孩子們一個鼓勵，不是標準答案也可以是對的，只要解得通。

相信那個同學回家告訴了家長，家長就send了個whatsapp來道謝了！

我們覺得阿仔主動幫助同學，古道熱腸，但阿仔自己覺得自己太出風頭，也有點不好意思，i型的孩子不愛出風頭，但解數學題的欲望和幫人的欲望驅使了他這樣做。