教數學這會事

數感這種東西，有人有，有人沒有。如果媽媽自己沒有數感，出現數學教育上的錯誤是常見的。我自己是對數學有點恐懼感的人，所以在推行數學早教時頗有困難，最難的是把數學變得有趣，因為我自己未能領略固中趣味。我對教數學的分享頗少，因為數學教得好的媽媽這麼多，我無謂班門弄斧。但有時見到一些幼兒媽媽在數學教育上出錯，又忍不住出聲。數學這東西不同於語文，語文只要肯教，就算亂教都一樣有成果。而數學相反，什麼都不做不會錯，只是沒有加速而已，但一旦用錯方法便會打亂孩子的數學感。必須認真研究。

最常犯的錯誤是好想小朋友盡快不用手指來計，其實用手指計算的時間要夠長，數概基礎才夠穩。數手指或數實物能使抽象數字具體化。

另一個常见錯誤是以為教得越深，小朋友越叻,結果搞到大人小朋友都好有挫敗感。教語文是可以不分深淺的，例如“蘋果”筆畫雖多，但不會比“而且”深，前者是立體的東西，幼兒很容理解，後者是抽象的連接詞，幼兒要到一定年齡才能理解。

數學和文字的學習是不同的，數學全部都是抽象的東西，必須一步步上，續步將抽象概念具體化。未明白十以內加減的，一定不會明一百以內的加減。而“明白”和“講得出答案”又是兩會事。很多人會以為小朋友會唱數便等如會數數，會背答案等如會運算。所以學數時，打基礎時間是長的，但一旦基礎打好，上面的進展會很快！一里通，百里明。

第三個常見錯誤是給抽象的東西幼兒去学，幼兒的學習潛能很大，但通常是指記憶量比成人大，而且是大許多！不過抽象理解力方面，通常比成人小很多，原因是大腦的發展需時，抽象思維能力的是三歲後才慢慢形成的，發展更早都要兩歲半。

各個早教方案之中，蒙特梭利的數概理論是最閃爍的。