今日係入冬以來最凍嘅日子，阿仔穿著自己的 藍色羽絨上學去， 一睇， 包括我阿仔只得兩個人著自己嘅羽絨， 其他人都係著返校褸。 我同另外嗰個著羽絨嘅小朋友媽咪傾起今日嘅天氣， 其他家長聽到， 先至醒起十二度以下係可以著自己嘅羽絨， 但係佢哋連今日得十度都唔知道， 因為冇睇天氣報告嘅習慣。
好多家長 唔記得咗校規， 但係又唔識得check手冊， 其實手冊裏面乜都寫得清清楚楚。 唔好話得10度咁凍佢地冇睇手冊， 有時連其他衫都會著錯， 例如穿西服又著運動衣外套， 穿運動服 又著冷衫， 這些東西對家長嚟講係微不足道， 但係其實會影響小朋友喺同學面前嘅形象， 有好多小朋友就係好鍾意指出同學做得唔對嘅野玩針對， 我叫呢啲叫做「 管家婆同學」。
湊仔應該隨時都留意住天氣報告， 而家幾多度， 將會幾多度， 嚟緊一個星期有幾多度呢？ 家長係應該心裏有數。 不想居功， 呢一部分全部都係我仔嘅老豆跟， 買衫買褲買鞋都係佢做， 幸好我有一個識得處理呢啲雜務嘅老公， 所以我就可以專心教育部分， 大家分工合作。
當你另一半乜都唔理嘅時候， 咁你就叫做「 喪偶式育兒」， 如果你係乜都唔理嗰一個， 咁你另一半就係「 喪偶式育兒」了！ 希望大家都可以做一個盡責任嘅父母， 分工合作。個仔係兩個人生嘅，如果你係懶嗰個，一定要醒覺，因為孩子長大後，其實清清楚楚，邊個係最愛佢的，唔好以為欠咗冇人知。
2017年12月16日星期六
適合補奧數
今日係最後一堂的奧數加機械人班。
上星期，奧數做了測驗，今日派返，阿仔係全班最高分，有92分。份測驗冇真正奧數比賽的題目咁深，只是係咁兒測下小朋友有冇聽書啫。平時我見阿仔上完堂返來都話聽得明，只有一課質因素分解唔係好明，每次上完堂老師都有派功課，但阿仔经常冇做哂就要上下一堂。其實放落去的時間真係唔多夠，平日學校已多功課，冇辦法再投放更多時間了。
點都好啦，有92分代表阿仔係有聽書，聽得明的，證明送佢出去學是好事。為什麼我會質疑呢？因為有朋友說，佢個仔小三之前一直自學奧數去比賽都拿銀獎（同我仔情況相似），咁小四就送個仔出去學，之後，個仔就很不喜歡奧數了，再沒有參加了。我聽完都驚個仔唔喜歡出去學，一直持觀望態度，經觀察後，發現阿仔沒有抗拒感，對奧數的興趣不算得很大，但也可以。所以我們還是會一直出去學奧數的，如果學校有得報繼續報，學校冇就自己私人去學囉。
至於機械人班，阿仔就好喜歡了，佢話學到一啲機械原理喎，例如呢啲：
我覺得都係玩的成份多過學，因為冇功課冇project，內容又唔深，只是反正都要去上奧數，順便啫，當係益智遊戲囉！
塵歸塵土歸土
有朋友個仔讀民生小學部，有得直升民生書院，我話好羨慕佢，佢話其實都唔係咁有安全感，因為都係睇學校最終決定，萬一個仔唔乖，成績夠都可以唔收返自己中學部。
其實幾年前，民生書院的校長都曾經向媒體表示「一條龍名存實亡」，佢當日有啲嬲咁表示，覺得自己為他人作嫁衣裳，因為一到升中，辛苦培育的叻學生就跳走咗去啲名校！
世界就係咁現實，民生係b1b咁計啦，全級的頭幾十名係b1a學生，佢地一到升中就跳去那些b1a的中學，而只有b1b的學生來interview佢地，咁收返來的都是b1b了，而下面低過band 1的學生，學校當然唔想要，趁升中淘汰咗佢地。
就係咁，b1a學生去返b1a學校，band 2學生又一樣係去咗band 2學校，唔會留到在一間band 1學校的。而b1a學校又網羅全部b1a學生，也不留那些差生，差生亦自然會去返自己所屬的學校。咁當初的「一條龍」咪同冇一樣囉！
就這樣，塵歸塵，土歸土，孩子成績是什麼級數就會去返什麼級數的學校了，那樣的話，曾經以為入了名校便安枕無憂的人一定是錯了，入了名校一樣可以被淘汰掉。
不過淘汰掉之後，去了低banding的學校反而又有機會重生，像以下的情況，其實世界每日都在這樣的軌跡上運行。
最後那句說得很好，就算入咗名牌大學，又唔代表成就一定比讀IVE的高。
這一篇是想講，做家長的，還是將焦點集中在培育孩子的實力之上，有實力，最後都係會去返自己的所屬位置。
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世界就係咁現實，民生係b1b咁計啦，全級的頭幾十名係b1a學生，佢地一到升中就跳去那些b1a的中學，而只有b1b的學生來interview佢地，咁收返來的都是b1b了，而下面低過band 1的學生，學校當然唔想要，趁升中淘汰咗佢地。
就係咁，b1a學生去返b1a學校，band 2學生又一樣係去咗band 2學校，唔會留到在一間band 1學校的。而b1a學校又網羅全部b1a學生，也不留那些差生，差生亦自然會去返自己所屬的學校。咁當初的「一條龍」咪同冇一樣囉！
就這樣，塵歸塵，土歸土，孩子成績是什麼級數就會去返什麼級數的學校了，那樣的話，曾經以為入了名校便安枕無憂的人一定是錯了，入了名校一樣可以被淘汰掉。
不過淘汰掉之後，去了低banding的學校反而又有機會重生，像以下的情況，其實世界每日都在這樣的軌跡上運行。
最後那句說得很好，就算入咗名牌大學，又唔代表成就一定比讀IVE的高。
這一篇是想講，做家長的，還是將焦點集中在培育孩子的實力之上，有實力，最後都係會去返自己的所屬位置。
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那些年，自己選校的中招經過
http://curiousboy2016.blogspot.hk/2017/11/blog-post_29.html?m=12017年12月15日星期五
2017年12月13日星期三
馬說
「馬說」，又叫「 雜說」，是我最喜歡的一篇文言文，怎麼說呢？我贊同文章中的每一個字，每讀一遍都會有更深一層的領會，這是一篇百讀不厭的文章。
最引為經典的是頭兩句「世有伯樂，然後有千里馬；千里馬常有，而伯樂不常有。」初讀之時，沒那麼深刻的體會，但當每次遇到那些很聰明的孩子時，我就很有感觸。其實比我仔聰明的小朋友很多，我身邊都有好幾個，特別是entj（將軍型）的孩子，因為他們外向，機乎是快速就會被我發現：這個孩子真醒，比我兒子醒十條街！真的，我兒子每次和entj小朋友玩，都會被他們玩得哭了起來，他們滿肚計謀，眉精眼企轉數快，又識避開大人的耳目。
就拿中山的鄰居小朋友為例吧，他很快發現了我是一個很nice的姨姨，不懂拒絕小朋友，於是吃飯時點我幫他剝蝦，不是一兩隻，是大量地剝，因為他喜歡吃蝦，我老公夾俾佢的一條菜，被他神不知鬼不覺地退回了碟中。你可能會問為什麼他的父母不管？大陸人的文化，只會顧大人自己傾偈，沒有人會理小孩的，我是理的一個，所以就變了服務提供者，我幫兒子剝一粒提子，他在旁又叫「阿姨，我又要！」晚飯後他約我兒子打波子機，他死要拉我一起去，原來看中了我銀包裡的錢，要我買糖果買玩具，我有買給他，但他又知我有底線，又不會貪到你拒絕他的地步。但第二晚我老公陪他們出去玩，他又沒有敲詐我老公（我老公是嚴肅的人），他很會看人臉呢，我兒子可不太懂了。
我覺得這孩子真聰明呀，果然，他不用怎樣努力就名列前茅，他父母也說他什麼運動都一學就上手的。我兒子沒法比，我仔連踏單車都不會，他膽小如鼠，而這個孩子膽大包天，愛冒險。其實這樣的小孩，教什麼懂什麼，就是有啲奸，父母智力如果比他低，就駕馭不了。
這種聰明的孩子其實現實生活中不少，例如同一個校車站上車的小王也是這種孩子，日常生活中，他們比我兒子醒多了，不過學業成績就跟我兒子難拼了，不是聰明就一定讀書好，大陸的小城市就得，在中國大城市和香港就是另一會事了，小王聰明，但他的媽媽不聰明，沒有好好培育他，結果小王的聰明就變成了「小聰明，難登大雅之堂」。
無論是那個中山的鄰居小朋友，還是小王，還有我認識的其他一些天生智力高的小朋友，我觀察一下，他們通常都沒有一個懂得開發他們的能力的母親，所以那句「 千里馬常有，而伯樂不常有」經常徘徊在我的腦際。擁有聰明孩子的媽媽，大部分都對孩子的要求很低，應驗了那句「 雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？」，即是養馬的人不知自己那隻是千里馬，所以只給予常馬的食量，於是，千里馬便與常馬一樣一起死於馬槽，到死都沒有被人發現是一匹千里馬。
千里馬比一般馬要吃更多，見：「馬之千里者，一食或盡粟一石；食馬者不知其能千里而食也。」而像千里馬般的聰明孩子，就不是要吃更多的意思，而是要學更多更深的意思，將他們放於一般學習量的課堂，他們可能悶得打盹，失去學習的樂趣。但世界上，總有愚昧的人，當見到有媽媽教得比課堂深和多，就大大評擊這些媽媽揠苗助長。其實不能一本通書睇到老，平庸孩子有平庸的教法，聰明孩子有聰明的教法，關鍵是：搞清楚你匹係咩馬先啦！
不過這點，對母親來說，是很大的難點，尤其是f型的母親，通常if型都會低估了自己的孩子，而ef型則高估了自己的孩子。
最引為經典的是頭兩句「世有伯樂，然後有千里馬；千里馬常有，而伯樂不常有。」初讀之時，沒那麼深刻的體會，但當每次遇到那些很聰明的孩子時，我就很有感觸。其實比我仔聰明的小朋友很多，我身邊都有好幾個，特別是entj（將軍型）的孩子，因為他們外向，機乎是快速就會被我發現：這個孩子真醒，比我兒子醒十條街！真的，我兒子每次和entj小朋友玩，都會被他們玩得哭了起來，他們滿肚計謀，眉精眼企轉數快，又識避開大人的耳目。
就拿中山的鄰居小朋友為例吧，他很快發現了我是一個很nice的姨姨，不懂拒絕小朋友，於是吃飯時點我幫他剝蝦，不是一兩隻，是大量地剝，因為他喜歡吃蝦，我老公夾俾佢的一條菜，被他神不知鬼不覺地退回了碟中。你可能會問為什麼他的父母不管？大陸人的文化，只會顧大人自己傾偈，沒有人會理小孩的，我是理的一個，所以就變了服務提供者，我幫兒子剝一粒提子，他在旁又叫「阿姨，我又要！」晚飯後他約我兒子打波子機，他死要拉我一起去，原來看中了我銀包裡的錢，要我買糖果買玩具，我有買給他，但他又知我有底線，又不會貪到你拒絕他的地步。但第二晚我老公陪他們出去玩，他又沒有敲詐我老公（我老公是嚴肅的人），他很會看人臉呢，我兒子可不太懂了。
我覺得這孩子真聰明呀，果然，他不用怎樣努力就名列前茅，他父母也說他什麼運動都一學就上手的。我兒子沒法比，我仔連踏單車都不會，他膽小如鼠，而這個孩子膽大包天，愛冒險。其實這樣的小孩，教什麼懂什麼，就是有啲奸，父母智力如果比他低，就駕馭不了。
這種聰明的孩子其實現實生活中不少，例如同一個校車站上車的小王也是這種孩子，日常生活中，他們比我兒子醒多了，不過學業成績就跟我兒子難拼了，不是聰明就一定讀書好，大陸的小城市就得，在中國大城市和香港就是另一會事了，小王聰明，但他的媽媽不聰明，沒有好好培育他，結果小王的聰明就變成了「小聰明，難登大雅之堂」。
無論是那個中山的鄰居小朋友，還是小王，還有我認識的其他一些天生智力高的小朋友，我觀察一下，他們通常都沒有一個懂得開發他們的能力的母親，所以那句「 千里馬常有，而伯樂不常有」經常徘徊在我的腦際。擁有聰明孩子的媽媽，大部分都對孩子的要求很低，應驗了那句「 雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？」，即是養馬的人不知自己那隻是千里馬，所以只給予常馬的食量，於是，千里馬便與常馬一樣一起死於馬槽，到死都沒有被人發現是一匹千里馬。
千里馬比一般馬要吃更多，見：「馬之千里者，一食或盡粟一石；食馬者不知其能千里而食也。」而像千里馬般的聰明孩子，就不是要吃更多的意思，而是要學更多更深的意思，將他們放於一般學習量的課堂，他們可能悶得打盹，失去學習的樂趣。但世界上，總有愚昧的人，當見到有媽媽教得比課堂深和多，就大大評擊這些媽媽揠苗助長。其實不能一本通書睇到老，平庸孩子有平庸的教法，聰明孩子有聰明的教法，關鍵是：搞清楚你匹係咩馬先啦！
不過這點，對母親來說，是很大的難點，尤其是f型的母親，通常if型都會低估了自己的孩子，而ef型則高估了自己的孩子。
原文
世有伯樂，然後有千里馬；千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石；食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之曰：「天下無馬。」嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
語譯
世上有了伯樂，然後才能有千里馬。千里馬經常有，可是伯樂卻不是常有。因此雖然有好馬，只能在馬夫手中受屈辱，和普通的馬一起死在馬糟裡，而不能以日行千里聞名。能夠日行千里的馬，一餐可能要吃一石糧食，養馬的人不知道它能日行千里，用餵一般馬的方法餵養它。這種馬，雖然有日行千里的能力，但是吃不飽，力氣不足，才華不能顯現出來，要求它跟普通的馬一樣尚且辦不到，怎能要求它日行千里呢﹗
駕馭它，不是按照駕馭千里馬的方法去做，飼養它，又不能使它吃飽，它嘶叫時，又不明白它的意思，拿著馬鞭對著千里馬說︰「天下沒有千里馬﹗」唉﹗是真的沒有千里馬嗎？事實是不懂得識別千里馬啊﹗
世有伯樂，然後有千里馬；千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石；食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之曰：「天下無馬。」嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
語譯
世上有了伯樂，然後才能有千里馬。千里馬經常有，可是伯樂卻不是常有。因此雖然有好馬，只能在馬夫手中受屈辱，和普通的馬一起死在馬糟裡，而不能以日行千里聞名。能夠日行千里的馬，一餐可能要吃一石糧食，養馬的人不知道它能日行千里，用餵一般馬的方法餵養它。這種馬，雖然有日行千里的能力，但是吃不飽，力氣不足，才華不能顯現出來，要求它跟普通的馬一樣尚且辦不到，怎能要求它日行千里呢﹗
駕馭它，不是按照駕馭千里馬的方法去做，飼養它，又不能使它吃飽，它嘶叫時，又不明白它的意思，拿著馬鞭對著千里馬說︰「天下沒有千里馬﹗」唉﹗是真的沒有千里馬嗎？事實是不懂得識別千里馬啊﹗
2017年12月12日星期二
應該係，除非唔係
阿仔細個讀幼稚園時，有一段時間，老師要訓練小朋友的轉述能力，吩咐小朋友回家後帶一些東西回來，會講得清清楚楚，我仔通常係做唔到的，因為佢從來唔會回家向我報告老師講乜，仔唔講，屋企又通常都冇嗰樣嘢，最大獲係，幼兒期的阿仔傻乎乎，都唔認為自己有責任帶那些東西回校，我仔在幼稚園時，好似令舍蠢咁，起碼在老師心目中唔方醒。
升咗上小學之後， 情況有所改變。 我個仔係比較清楚要帶咩返學校嘅人， 其他家長喺群組度 查詢， 通常我都會問番阿仔， 阿仔亦都答到， 但其他家長就未必信。 不過我發覺經過多次嘅試驗， 阿仔講嘅嘢真係準嘅。
點解會出現咁嘅情況，幼稚園和小學嘅表現，為何完全唔一樣呢？ 係因為，幼稚園嘅時候， 因為小朋友年紀細，老師表達得非常清楚， 咁就變咗係考學生嘅傳達能力。 但喺小學，老師有時係交帶得唔清唔楚， 所以考嘅變咗係小朋友嘅推理能力。 我個仔表達能力麻麻地， 但係佢推理能力十分好， 所以通常佢都會收到比較清楚的訊息。
例如， 今日係特別活動嘅日子， 學校廣播咁樣交帶：「 聽日係全方位學習日，唔使帶書返學，除非老師有特別講明。」（阿仔覆述我知） 你而家喺度睇我寫嘅嘢，梗係清清楚楚聽日要唔要帶書啦， 但係小朋友當日發生好多事， 佢有可能喺廣播嘅時候分咗心， 有交帶的英文老師特別聲明英文書唔使帶， 但其他老師就冇咁好交帶， 咩都冇講到， 咁小朋友除咗清楚英文書唔使帶， 其他科目大家都係唔清唔楚。 最後就出現咗n咁多個版本， 家長不斷在群組討論。
昨晚我看了一看阿仔執完的書包， 一本書都冇， 我問阿仔是否肯定， 佢想了一想，同我講：「 肯定。」
學校呢種「 應該係，除非唔係」 的表達模式，對孩子來說，是一種挑戰。
升咗上小學之後， 情況有所改變。 我個仔係比較清楚要帶咩返學校嘅人， 其他家長喺群組度 查詢， 通常我都會問番阿仔， 阿仔亦都答到， 但其他家長就未必信。 不過我發覺經過多次嘅試驗， 阿仔講嘅嘢真係準嘅。
點解會出現咁嘅情況，幼稚園和小學嘅表現，為何完全唔一樣呢？ 係因為，幼稚園嘅時候， 因為小朋友年紀細，老師表達得非常清楚， 咁就變咗係考學生嘅傳達能力。 但喺小學，老師有時係交帶得唔清唔楚， 所以考嘅變咗係小朋友嘅推理能力。 我個仔表達能力麻麻地， 但係佢推理能力十分好， 所以通常佢都會收到比較清楚的訊息。
例如， 今日係特別活動嘅日子， 學校廣播咁樣交帶：「 聽日係全方位學習日，唔使帶書返學，除非老師有特別講明。」（阿仔覆述我知） 你而家喺度睇我寫嘅嘢，梗係清清楚楚聽日要唔要帶書啦， 但係小朋友當日發生好多事， 佢有可能喺廣播嘅時候分咗心， 有交帶的英文老師特別聲明英文書唔使帶， 但其他老師就冇咁好交帶， 咩都冇講到， 咁小朋友除咗清楚英文書唔使帶， 其他科目大家都係唔清唔楚。 最後就出現咗n咁多個版本， 家長不斷在群組討論。
昨晚我看了一看阿仔執完的書包， 一本書都冇， 我問阿仔是否肯定， 佢想了一想，同我講：「 肯定。」
學校呢種「 應該係，除非唔係」 的表達模式，對孩子來說，是一種挑戰。
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