一個公文老師的反轉

同一個曾經做過公文數學老師的的朋友傾偈，她的看法反轉了。

自從去了幾年美國，她改變了看法。以前她很 buy 公文數的，去美國前還帶了一大批公文數去，每日給孩子做練習。現在她說公文數太死板了，扼殺了孩子的數學創意空間，所以不做了。

她說了一套我聽過無數次的理論，就是「拿諾貝爾獎的都是外國人，為什麼中國人拿不到諾貝爾獎？因為中國扼殺了創意，亞洲教育全都扼殺創意」。相信大家都聽過這種說法吧！

這種說法對不對呢？首先，我們要專重「事實」，到底亞洲教法教出來的人數學好，還是美國教法教出來的人數學好呢？

相信大家都知道吧！😅美國人出名數學好屎。

至於拿諾貝爾獎的多數是外國人，這是事實。但是不是因為中國人的教育失敗而導致拿不到諾貝爾獎呢？請看以下影片：

睇完之後，我簡直覺得拿過兩次諾貝爾獎的楊震寧不是人，是神！

原來提名機制已經大大限制了中國人得諾貝爾獎的機會！

說回學公文數是否扼殺創意呢？據我觀察，數學這樣東西很講天份，如果有天份，甚麼教法都令孩子很興奮，甚至有人沉迷計公文數（尤其ST型的孩子），如果冇天份，公文數可以令他/她不至於在學校的學習中太落後。

我其實很 buy公文數的，但時間有限要取捨，我們現在選擇了自學pure maths, 所以沒有時間。

我希望更多人相信美式教育理論：不操練就有創意，有創意就會拿諾貝爾獎。(夠夠膚淺的看看法，正！👍👍😁) 

哈哈哈！這樣世界數壇就少一點對手了，中國的數學奇才還不夠多嗎？多謝在美國生活的華人讓賽！感謝感謝！