大愛精神的學校

我兒子的小學是天主教的，標榜「大愛」和「平等」，到底大愛怎樣體會在教育之上呢？

所謂「大愛」，說穿了，其實是政策傾向弱勢學生。

就像今次（第一次）呈分試，我覺得題目比平時出得更淺，那條作文題目，感覺像小三的，上學期出說明文，下學期是第一次呈分試，竟然出記敘文，而且寫的東西很「實在」，也沒什麼深遠的含義，這肯定是小三的程度。為什麼要出得淺呢？這是將所有學生拉近距離的方法，因為一出得深，差生會很差，尖子生會很突出。這是「大愛精神」的學校不願見到的，他們想「人人都差不多」。

另外，所有可以用主觀評分的部分都有centralized傾向，即是傾向於最高分是A，最低是B/C之類，評分的幅度很窄，盡量減低成績差異。這次我兒子受益了，因為在美術科，他可以算是差生，平時是B和C之間，考試給了個B。但其他如中作之類，老師就更傾向centralized, 大量人都是差不多分數，搞到不分高下。

唯一可以拉開距離的，只有數學科，差生的數學真的可以很差，他們算不出那題數，老師又不能夾硬給分，所以數學是唯一公正的科目。但學校也有辦法拉近距離，方法就是出得淺又出得多。如果出得淺，就會有很多人拿100，學校又不至於想人人100，所以就加題數，題目不難，但手慢就做不完或算錯。這樣，就出現「天道酬勤」的情況，操練多就可以拿高分了，至於天資，因為沒有深題目，是沒有發揮空間的。

在我兒子這家小學，如果你是中等生，是最幸福的，因為學校想盡辦法給你好處。而最尖的學生不幸福，因為學校「削尖扯平」，想人人都一樣，從不給與發揮機會。而最差的學生呢？在那間學校都不會幸福的。

最後，說說今個學期兒子的成績，今次全級第四，操行有B+，我對這個成績滿意。