2018年10月17日星期三

縲旋式數學的利弊

香港的數學科是縲旋式教學的。

什麼是縲旋式教學?

舉個例你就明:

小一,時間,學整點和半點
小二,時間,學時和分,還有它們的加減
小三,時間,學時分秒,還有它們的加減
小四,時間,學時分秒加減,再加24小時報時切換。。。。

( 這只是一個舉例, 用來解釋螺旋式教育的含義 ,並不代表各級真係教緊呢啲)

就是這樣,同一個主題年年有,但不斷加深。

這種教法好嗎?理論上應該是好的。

小朋友随住年齡增長,理解力增加,一步一步深化主題,由淺入深。

但有缺點嗎?有,絕對有。

如果前一步沒打好基礎,今年是白讀的,因為根本會全部聽不懂。所有主題都是預計你之前嗰年係明白哂的,唔會無端端講返轉頭,如果你上年是聽不懂的,你今年自然不懂,你今年不懂,下年自然更不懂,累積了三年不懂,數學便成了你一世的夢魘!

所以數學不能脫腳啊!要年年咬緊。暑假絕不能停數,否則忘記了。數學科要時刻都保持「記得」的狀態,否則會沒頭沒腦的聽不懂。

縲旋式數學還有一個壞處, 它忽視了可以立即學深一層的那群人!

人人理解力不同,如果我小一,但我可以理解到小四的課程深度,那我豈非要枯等三年嗎?

數學和語文不同,語文的理解與生活經驗相關,所以與年齡有一定相關性,但數學不一樣,數學建基於抽象思維能力,抽象思維與基因和天份的相關性大於生活經驗。




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