遲來的作文學習

兒子的作文，我不是不想教，而是他沒興趣學。例如我鼓勵他寫日記，他寫了一两星期便沒有寫了，中文如是，英文亦如是。我的性格比較遷就兒子，所以他沒興趣的東西我也不會迫。就像以前他不肯寫字，我也是心中覺得他要寫多一點，他不想寫時我也沒去堅持。我對自己的要求高，對兒子要求不高。這怎生說法呢?例如認字吧，持之以恆地教是我對自己的要求，但我從來沒要求兒子什麼時候要認到多少個字。寫字作文因為是避免不了要迫孩子輸出成品，所以，他不喜歡寫我便一直壓後着。

終於，小三到了，學校要求寫作文了。我就配合着，兒子有作文功課我便答，但事情沒有我想像的那麼簡單，從前，我們小學時，剛開始寫的都是看圖作文或簡單題目如:我的媽媽，目睹一場交通意外之類。現在的老師出的題目可刁鑽了，例如「假期的一天」但規定要寫那一天裡做了兩樣事情，那在起承轉合時的難度會大大提高。又例如:「記述一次學習經歷」，這題要求孩子寫出學習時的困難及刻服的過程，這對心理狀態的描述要求何其高。教作文最難的不是寫事實，而是寫心情，因為孩子畢竟只是一個孩子，思緒沒大人那麼㒥富複雜。

幸好，我兒子在學習成語方面有特殊天份，只要使用几次成語，便能令老師以為他頗有感受，哈哈！

到測驗中文作文那天，我實在擔心，因為試前叫他試作的文章，總作得古靈精怪，不合情理。

到了派卷，我拿來一看，簡直喜出望外，他的那篇作文十分「正常」，而且起承轉合甚為合理。題目是「難過的一天」，此命題對心理描述要求甚高，兒子雖作得不算出色，但在測驗那麼短的時間，又受字數限制(要一百字內描寫出難過的感受，連我自己也不會做得很好，因為一用比喻便會爆字數)，為母實在十分滿意了！

對了，雖然中作測驗兒子只拿了89分(不止作一篇文的，還有實用文寫作及造句)，但已是全班最高分。

而英作方面，因為學校仍然是看圖作文，對心情的描述要求不高，所以兒子仍游刅有餘。